Quando a escola pode suportar o insuportável / Cuando la escuela puede soportar el insoportable / When the school can bear the unbearable

Dado que o caso clínico em psicanálise se constitui pelo que cai como particularidade de uma análise, este artigo trata do percurso de uma menina de 6 anos que, ao apresentar-se por uma recusa ativa, impediu que a avaliadora realizasse seu trabalho e, a partir disso, pôde ser escutada em outro registro. Discute-se o modo como o insuportável pelo qual Ana se apresentava pôde ser endereçado à analista e como o transitivismo constituiu-se em um dispositivo central neste tratamento. Aborda-se, ainda, como durante as entrevistas os pais puderam ceder no gozo das cenas atualizadas pela filha e como a posição sustentada pela escola foi fundamental ao suportar um lugar para Ana.

Considering that a case study in psychoanalysis is based on what is particular and unique during the analysis, this article is about a 6 year-old girl that wouldn't allow her analyst to do her work because she presented herself by an active denial. The article shows how the girl's refusal to open herself could be used by her analyst and ended up being a key element in the analysis. The article also discusses how parents, during the interviews, were able to participate in their daughter's scenes and how the school's position was fundamental by holding a significant place for Ana.

El caso clínico en el psicoanálisis se constituye por lo que cae como particularidad de un análisis; así, este artículo analiza el recorrido de una niña de 6 años que, al presentarse por un rechazo activo, impidió que la examinadora llevara a cabo su trabajo y, de esta manera, logró ser escuchada en otro registro. Se discute cómo el insoportable por el que Ana se presentaba ha podido ser direccionado hacia la analista y cómo el transitivismo se constituyó en un dispositivo central en el tratamiento. Aborda, todavía, cómo durante las entrevistas los padres pudieron ceder en el goce de las escenas actualizadas por su hija, y cómo la posición adoptada por la escuela fue esencial al soportar un lugar para Ana.

Contribuições à deficiência mental a partir da psicanálise: “El Molinet” - uma experiência institucional / Aportaciones a la discapacidad psíquica desde el psicoanalisis: “El Molinet” - una experiencia institucional / Contributions to mental disability from the psychoanalysis: “The Molinet” - an institutional experience

Tomando como referência a práxis da psicanálise, o artigo parte de algumas hipóteses teóricas sobre questões relativas à deficiência mental e aos problemas do desenvolvimento a partir de uma vertente institucional, apresenta em seguida algumas vinhetas clínicas extraídas do trabalho desenvolvido no Centro de Orientação Sociolaboral e Clínica “O Molinet ”, centro espanhol que atende pessoas com diagnósticos de deficiência mental e psicose com mais de 16 anos.

Taking as reference the practice of psychoanalysis, this article is part of a theoretical hypothesis over questions relating to mental disability and the developmental problems from an institutional point of view, taking into account some extracted clinical research of developmental work in the Center for Social and Guidance Clinic ”El Molinet”, Spanish center which cares for people with mental disabilities and diagnoses of psychosis over 16 years.

Tomando como referencia la práxis del psicoanálisis, el artículo parte de algunas hipótesis teóricas sobre cuestiones relativas a la discapacidad psíquica y a los problemas del desarrollo desde una vertiente institucional, tomando a continuación algunas viñetas clínicas extraídas del trabajo desarrollado en el Centro de Orientación Sociolaboral y Clínica “El Molinet”, centro español que atiende a personas con diagnósticos de discapacidad psíquica y psicosis mayores de 16 años.

Psicanálise, infância e legalidade / Psychoanalysis, infancy and legality / Psicoanálisis, infancia y legalidad

Neste artigo apresentaremos uma introdução à análise teórica-clínica-institucional que une os termos infância e legalidade a partir da perspectiva psicanalítica. Analisaremos como se estabelecem as bases para a sustentação intergeracional da instituição da infância – como metáfora do sujeito – por meio de quatro eixos de análise da questão, que nos permitem chegar à hipótese Infância em Estado de Exceção.

In this paper we present an introduction to the theoretical analysis-clinical-institutional that ties the terms childhood and legality from the perspective of the psychoanalysis. This essay aims at analyzing how the bases are tunneled for the intergenerational support of childhood institution – as long as metaphor of the subject – through the four axes of analysis of the question that allow us to arrive to the hypothesis Childhood in State of Exception.

Acompanhamento terapêutico: contexto legal, coordenadas éticas e responsabilidade profissional / Therapeutic accompaniment: legal insertion, ethic coordinates and professional responsability

O presente artigo tem por objetivo abordar as dificuldades decorrentes da falta de uma adequada inscrição formal da figura do Acompanhante Terapêutico no sistema de Saúde Mental, junto com um estudo pormenorizado das instâncias nas quais a Lei de Saúde Mental da cidade de Buenos Aires, no entanto, abre uma forte perspectiva para sua inclusão, em cuja regulamentação atualmente estamos trabalhando. Em conexão com essa problemßtica, também é oportuno renovar a interrogação sobre as coordenadas éticas e a responsabilidade profissional que são postas em jogo no exercício dessa especialidade

The present work has for objet to examine these difficulties derived to the fault of one adequate formal inscription of the Therapeutic Accompaniment in the Mental Health System, with an exhaustive study of these points in that the Mental Health Law of Buenos Aires City, since 2000,open a strong perspective to his inclusion. We are just working in it with a City's Legislature member. In connection with this problematical, it's opportune to renovate the interrogation about ethic coordinates and the professional responsibility implicated in the execution of this specialty

Tempo e filiação: a errância de Édipo / Time and filiation: the errancia of oedipus

Tendo como interlocutor “A morte da Pítia”, um conto de Friedrich Dürrenmatt, é desenvolvida a hipótese de que na tragédia edípica um tempo dado, irreversível e conjetural, dá lugar aos paradoxos da filiação, enquanto interpretação subjetiva do desejo. Em seu destino, Édipo atravessa diversas encruzilhadas: temporais, filiatórias, sobre o estatuto da verdade e do engano, tomando caminhos que adquirem consistência posterior à decisão que originam. A teoria psicanalítica permite-nos afirmar que a análise não descobre uma verdade primeira oculta após as deformações históricas, mas a capacidade para integrar as ficções em uma dimensão de “verdade histórica”, uma fenda que suprime uma linha temporal e que tem como efeito o sujeito. A construção desta decisão, enquanto instante de pausa, deixa a palavra à sufocação de sua própria escolha e a responsabilidade por sua resposta

This text suggests, through the study of a case attended at Lugar de Vida Therapeutics Pre-School, to inquire as a last resort, the self-mechanism of the institutional treatment. Aiming that, questions about a child’s subject of constitution, her subjective position in her parent’s speech and the construction of the Other to her, were the main articulators to its reading. It is also intended, through the written text from the case, to transcribe what is from the Real order in the clinic of psychoses for a feasible inscription of the Other’s order and what is for the other. It is from the clinic and in the clinic, questioning the subject in matter, that the acting subject of the treatment will also put in evidence his self-position and his submission in face of the ‘unknown’.

Voltar a pensar a educação / Thinking over education

Como pensar a educação no começo deste século? Se analisarmos a crise cultural provocada pela implementação das políticas neo-liberais na Argentina, observaremos que os educadores se vêem diante de duas opções: continuar engajados no projeto normalizador da geração 80 - tanto da normalização socialista ou educação popular como da católica em suas diversas vertentes - ou cair na falta de identidade, portanto, de sentido para sua prática. Com este trabalho pretendemos estabelecer os diversos discursos que a educação recebeu em diferentes períodos históricos - tanto na Argentina como na América Latina e na Europa - com o objetivo de apresentar um estado atual da questão e, deste modo, possibilitar a formulação de novos discursos que possam adaptar-se ao corte epistemológico do fim do século, não só no calendário, mas também nos atuais e possíveis desafios que representam os novos tempos.